本文摘要：老师设疑大力问严肃记录　　公开课是交流与探究的平台，是自学和糅合的过程，是反省与提升的途径。

老师设疑大力问严肃记录　　公开课是交流与探究的平台，是自学和糅合的过程，是反省与提升的途径。9月24日，郾城区商桥镇中心小学积极开展人人谈公开课活动。全校22名教师参予了此次活动。

　　放学前，任教老师大力检验课题，严肃备课、精心设计、非常丰富扩充自己的教学内容。课堂上，谈数学的老师不仅注目数学本身的内涵，还注目自学的有效性。她们灵活性利用教材，从材料的自由选择到创设情景再行到自学活动的进行，都精心定夺；她们即给同学们充裕的自学时间和空间，又让学生自律展开仔细观察、操作者、庞加莱、检验、交流，使学生确实沦为课堂的主人；她们不仅能根据教学内容、教学目标和学生的特点自由选择适合的教学方法、引领学生积极参与自学过程、提供科学知识、取得发展，还侧重孩子们的自学兴趣和自学习惯的培育她们的课堂洋溢着生命的活力。

教教语文的老师充分利用多种教学手段、灵活多样的教学方法呈现出这节课的重点难点；她们思路清晰、模式精致；她们或引领，或点拨，或鼓舞，反映了以学生为主体，教师为主导的教育理念。同学们在课堂上或说道或戏，或读书或写出，或辩论交流，或对付批评，或合作展出；他们积极参与、敢于批评、乐意展出，充份展出自我风采。课后语数老师分组展开评课，老师们各抒己见，虚心学习课堂教学的亮点，认为尚待厘清的地方，每位教师都收益匪深。　　人人谈公开课，唤起了老师们参予教育教研的热情，减缓了课堂教学改革的步伐，创立了高效课堂。

老师们进账的不仅是科学知识和技能，方法与策略，还有难能可贵的真诚友情。

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